中国的“精英教育”VS日本的“常识教育”

作者:唐辛子  

因为有给女儿写成长日记的习惯,我写过不少介绍日本教育的文章,所以经常被问到:“你觉得中国教育和日本教育最大的区别是什么呢?”

如果只用一句话来做概括,我觉得:中国非常重视“精英教育”,而日本更加重视“常识教育”。

例如现代中国教育中很流行的一句话——“不要让孩子输在起跑线上”,按我个人的理解,就属于典型的“精英教育”思维方式。孩子小小年纪,就被要求博闻强记:不仅要会背诵唐诗宋词,还要求英文口语流利,并且钢琴绘画还能样样拿得出手,家长们认为只有这样,才能让自己的孩子能够赢在起跑线上。

日本作为一个先进国家,它当然也有精英教育,但是总体来说,在日本人的育儿理念当中,除了精英教育外,对低幼儿童更为重视的,还是“常识教育”,因为孩子长大成人之后,都必须走入社会,成为一名社会人。如何在“社会”这个公共空间中懂得常识、遵守公共空间的秩序和礼仪、并且拥有文明社会应有的公德心——这些都是必须在童年时代就开始学习和懂得的。

所以,日本的家庭以及学校,对于低幼儿童的培养,非常注重两个方面:第一是“体能”,第二是“习惯”。

中国的“精英教育”VS日本的“常识教育”

先说“体能的培养”。“体能”其实是个书面用语,用一句日常口语来说,所谓“体能的培养”,就是让孩子能够很“自由的玩”。日文当中有一句俗话,叫“風の子”,翻译成中文,意思就是“风的孩子”,许多来过日本的朋友,都会很惊叹,说:日本孩子怎么大冬天都光着个脚丫,连袜子都不穿的,不怕感冒着凉吗?还真是这样,日本孩子不仅仅大冬天里光着脚丫,而且大冬天里还会只穿短裤,女孩子下雪天都穿着裙子,光着两条腿走在雪地里。

我刚刚到日本的时候,对这些也看不明白,也曾疑惑地去问过日本的朋友。日本朋友回答我说:孩子是属于风的孩子啊!让他们少穿一点,才不会影响他们在外面奔跑、在外面玩耍。

日本的父母,对于“孩子在外面跑在外面玩”这件事,看得特别重要。不仅仅是从小就由父母领着去公园、去户外玩,上幼儿园以后,除了由老师领着做些手工之外,大部分时间也都在操场上光着腿,你追我赶的疯玩:玩沙子、玩泥巴、做游戏……各种玩。说实话,当年我家小朋友该上幼儿园的时候,我也曾犹豫过好一阵子,甚至想过要将孩子送回国,因为日本的幼儿园和小学,每天就是玩,文化学习时间非常少,作为一位热爱教育的母亲,我也曾担心过自己的孩子会不会输在起跑线上?

但是,一位日本妈妈的一番话说服了我,我最后还是将孩子送进了日本的幼儿园。这位日本妈妈对我说:你不要小看孩子们的玩耍,孩子们每天在户外玩耍的时间越多,运动量也就越大,这对于培养了孩子的体能和体力非常有帮助。一个人的体力是非常重要的,因为孩子们上学之后,关键时刻的升学大考,最终拼的就是体力。只有体力越好的孩子,才能保持清晰的头脑,才能持久应战,临场发挥才会更好。

这位日本妈妈的说法其实是非常有道理的。其实,不仅仅是高考这类决定人生的重要考试,就是未来孩子长大成人,走上社会以后,体能和体力也非常重要。例如:很多的国际贸易谈判,都是长时间的拉锯战,非常需要能够持久的体力。而一个人持久的体力,就是一个人的恒心与耐力。因为只有拥有足够的体力,才能一直保持大脑清晰、保持自信和坚定,才能够有恒心和耐力坚持到最后,得到满意的谈判结果。

因此,日本所有的住宅区,都会修建免费的儿童公园,而且每个儿童公园都肯定是泥巴地,都肯定有沙坑。这就是为了方便孩子们能光着脚在泥巴地上奔跑,因为泥巴地很柔软,孩子们光着脚丫疯跑,也不容易受伤。

日本的幼儿园和学校的操场,也一样是泥巴地。而且,为了有意识地培养孩子们的体力和耐力,每年冬天,日本的幼儿园和小学,都有“冬季耐力跑”——每次大清早,孩子们穿着短衣短裤的运动服,由老师领着在操场上跑步,一年级小朋友跑800米,二年级跑1200米,三、四年级跑1500米,到了五、六年级高年级,就要求跑2000米。当然,学校不同,可能要求得不太一样,但所有的幼儿园和小学,都肯定会有“冬季耐力跑”这个项目。大冬天零度以下的气温里,小朋友们可以穿着短衣短裤,跑步跑到浑身发热,然后再开始一天的学习和生活。所以,我发现日本人普遍不太怕冷,估计跟他们从小接受的这种耐寒训练有很大的关系。

这是关于日本孩子的体能培养。除此之外,日本的常识教育中,对于低幼儿童的“习惯培养”也极其重视。

我家小学生在日本上小学一年级的时候,曾经带回家一份“努力度自我确认表”,这份供小学低年级孩子进行自我努力度确认的表格,共有14个项目,内容是这么写的:

1:能够做到早睡早起了;

2:一日三餐都好好地吃了饭;

3:不挑食,什么都吃;

4:能够做到总是保持着正确的姿势;

5:能够明朗、精神地大声问候;

6:没有受过什么大伤;

7:饭后能做到好好刷牙;

8:认真洗手、漱口;

9:在户外精神百倍儿地玩耍;

10:没有忘记随身携带手绢和纸巾;

11:借的东西都好好地归还了;

12:和小朋友们之间很友好的一起玩耍;

13:没有说过朋友们的坏话;

14:没有脱离小朋友们。

这份给低年级孩子看的“努力度自我确认表”的14个项目中,有两次提到了“玩耍”,但没有一个项目是与学习有关的。可见日本人对于儿童的“玩耍”这一点,非常看重。刚刚前面已经介绍过了,孩子的“玩耍”,不仅仅只是玩,还是体力的培养,关系到孩子的健康和体能。因此,当“在户外精神百倍儿地玩耍”这一条成为一种习惯时,孩子将来长大,也会成为一个热衷于户外运动的大人。

然后,除了两次提到“玩耍”以外,还两次提到了“吃”——好好吃饭、不挑食、什么都吃。日本在进入二十一世纪以后,对于儿童的“食育”培养非常重视。“食”字的写法,是一个“人”字下面一个“良”字,表示:人要吃良好的东西,才能有益于健康。所以,“食育的培养”,不仅仅是培养孩子从小要学习饮食安全,还要掌握有益于健康的饮食方法。

例如:日本的“食育”当中,要求孩子吃饭要“慢嚼细咽”,这跟中国的大人们总喜欢要求孩子吃得“又快又好”就不一样。慢嚼细咽能够令食物得到充分的咀嚼,令食物里的营养在进入肠胃之后,能够得到充分的吸收,并且不会给肠胃带来不必要的负担。

所以,催促孩子“又快又好”的吃饭,是不科学的。因为饭吃得快的话,不可能吃得好。因为孩子们吃饭过快,容易因此囫囵吞枣,食物得不到充分的咀嚼而咽到肚子里,引起消化不良。而且,吃东西太快,除了吃相不雅外,也很容易导致吃得过多,而吃得过多不用说是肥胖的主要原因之一。

总结上面的两点:热衷于户外运动,并且从小掌握良好的饮食方法,这样的习惯,无疑是健康的福音。

此外,除了“玩”和“吃”,这个“努力度自我确认表”里,还三次提到要“跟其他小朋友一起友好相处”、不背后说其他小朋友坏话、不脱离小朋友——人是社会性的动物,作为一名社会人,除了提升自我之外,另一点最重要的,就是懂得如何处理人际关系——所以,从小学会如何跟周围的人友好相处,这一点非常重要,现代文明社会里和谐的朋友圈子、以及友善的公共社会关系和公共空间秩序,是非常有必要从娃娃开始教育培养的。

日本社会的基本常识,就是不给别人添麻烦。什么样的人才会不给别人添麻烦呢?第一是身体健康的人;第二是拥有良好习惯的人,在这两点的基础上,如果还能拥有宽容、体谅之心,就能在社会上、以及自己的人际圈子里,成为受欢迎的人。

来源:一览扶桑